Die Anzahl der Plätze in Kindertagesstätten sollte so ausgebaut werden, dass sie den Bedarf decken. Grundlage für eine qualitätsvolle frühkindliche Bildung ist eine bessere finanzielle und personelle Ausstattung. Nur mit qualifizierten Fachkräften kann die Qualität frühkindlicher Bildung gesichert werden: Sie spielen eine Schlüsselrolle bei der Vermittlung von Werten, von persönlichen und sozialen Kompetenzen. In kleinen Gruppen mit maximal acht Kindern kann individuellen Förderbedarfen entsprochen werden, ein höherer Personalschlüssel senkt die Belastung der Fachkräfte und die Bedürfnisse einzelner Kinder können berücksichtigt werden. Eine respektvolle Willkommenskultur wird Teil des pädagogischen Konzepts in jeder Kita.

Attraktivere Ausbildungs- und Berufsbedingungen helfen, qualifiziertes und persönlich geeignetes Personal in ausreichender Anzahl zu finden und zu halten.

Wohnortnahe Familienzentren bieten Eltern und Kindern Raum für Vernetzung, Information, Beratung und Unterstützung. Indem hier die individuelle, die familiäre und die sozialräumliche Situation in den Blick genommen wird, können Familienzentren gezielte Angebote entwickeln, die Eltern bei ihrem Bildungsauftrag unterstützen.

Auch im ländlichen Raum werden Familienzentren zur Verfügung gestellt. Hier kann das Angebot durch mobile Familienzentren, analog zum Bücherbus, gewährleistet werden. Über Kitas hinaus können Schulen am Wochenende und in schulfreien Zeiten als Familienzentren offenstehen.

Eltern spielen eine wesentliche Rolle für die Entwicklung und Bildung ihrer Kinder.

Mit gezielter Förderung der Sprachkompetenz bekommen alle Kinder unabhängig vom Elternhaus die Chance, die deutsche Sprache zu erlernen.

Im Rahmen einer Kitapflicht kommt die Sprachförderung allen Kindern mit Förderbedarf zugute.

Kostenfreie und qualitätsvolle Bildung, Erziehung und Betreuung in Kindertagesstätten ermöglicht es allen Eltern, ihren Kindern gute Entwicklungschancen zu bieten.

Insbesondere Kinder aus ressourcenarmen Familien profitieren von einer kostenfreien frühkindlichen Bildung.

Ein hochwertiges, verpflichtendes Kitaangebot zwei Jahre vor Übergang in die Schule ermöglicht es allen Kindern, soziale Kompetenzen und motorische Fähigkeiten zu entwickeln und die deutsche Sprache zu erlernen.

Notwendige Bedingung für die Kitapflicht ist ein kostenfreies, qualitätsvolles und bedarfsdeckendes Angebot.

Die Rahmenbedingungen und die finanzielle Absicherung müssen wohnortunabhängig für alle gleich, fair und transparent sein. 81% des Bürgerrats spricht sich aus für gleiche Rahmenbedingungen und 88% für eine finanzielle Absicherung des Angebots, um die Qualität für alle zu gewährleisten.

Die Hälfte des Bürgerrats (52%) findet eine Kita-Pflicht nur dann umsetzbar, wenn Ausnahmen möglich sind.

Die Empfehlung wurde auf der Tagung in Berlin im September 2022 verabschiedet. Die Abstimmung war knapp, es gab auch viele Gegenstimmen. Deshalb wurde auf einer weiteren Tagung des Bürgerrats im März 2023 noch einmal darüber diskutiert: Unter welchen Bedingungen ist eine Kita-Pflicht überhaupt denkbar und möglich? Wichtig ist den Teilnehmenden im Bürgerrat vor allem, dass alle Kinder schon früh gefördert werden können. Und: Neben den Gegenstimmen gab es auch Stimmen, die sich eine noch frühere Kita-Pflicht wünschten.

Wenn die Kitapflicht strukturell an das Schulsystem angebunden ist, sind wichtige Rahmenbedingungen für die Umsetzung gesichert (wie Gebäude, Personal, Ausbildung Fachkräfte). Dadurch wird die Qualität der Lernort-Umgebung erhöht. Teilhabe und das Erlernen von (z. B. sozialen) Kompetenzen werden ermöglicht, eine aktive Demokratieförderung wird vorbereitet.

Unabhängig vom Lebensort ist für alle transparent, dass die Kitapflicht überall gleich und fair ausgestaltet ist. Nur dann kann sie eine breite Akzeptanz erfahren.

Wenn Ausnahmen möglich sind, wird es insgesamt wahrscheinlicher, dass die Kitapflicht umgesetzt wird. So wird vermieden, dass Familien sich bevormundet fühlen und eine ablehnende Haltung einnehmen.

Eine spielerische Vorbereitungszeit hilft bei der Entscheidung, an der Kitapflicht teilzunehmen. Die Eltern werden zu möglichen Förderbedarfen beraten. Die Zeit der Teilnahme kann anschließend bis auf ein Jahr verlängert werden.

Die Förderung aller Kinder muss so früh wie möglich beginnen können.

Staatliche Maßnahmen können dazu beitragen, die Erfahrung von Vielfalt in den Kitas zu unterstützen und zu einseitig benachteiligte oder privilegierte Stadtteile zu vermeiden.

Ein solches multiprofessionelles, vielseitiges Team (einschließlich der Lehrkräfte) übernimmt die Betreuung von Jahrgangsgruppen in der Schule. So wird ein breiter Blick aus unterschiedlichen Perspektiven auf die einzelnen Schüler*innen möglich. Schüler*innen steht umgekehrt kontinuierlich ein Team an Ansprechpersonen für verschiedene individuelle Bedarfe und Wünsche zur Verfügung – idealerweise über die gesamte Schulzeit an weiterführenden Schulen. Die Auflösung starrer Klassenverbände zu einer größeren Jahrgangsgruppe, betreut durch das möglichst gleichbleibende Betreuungsteam, hilft, die Schule zu einer erweiterten sozialen Heimat zu machen. Das Betreuungsnetzwerk steht in regelmäßigem Austausch untereinander und mit Schüler*innen und Eltern.

Durch die Vielfalt des Netzwerks werden Stärken und Interessen der Kinder individuell erkannt und gefördert.

Der Schulbesuch ist grundsätzlich kostenlos. Dies umfasst Mobilität, qualitativ hochwertige Verpflegung/Schulmittagessen sowie Unterrichtsmaterial (digital und analog) und mehr multiprofessionelles Personal, um eine tatsächliche Chancengleichheit zu gewährleisten. Die räumlichen Voraussetzungen für einen modernen Unterricht sowie moderne Ausstattung werden wie die überfälligen Renovierungen vieler Schulen durch umfangreiche und direkte Investitionen in Schulen geschaffen. So werden Schulen zu einem ganzheitlichen Lernort weiterentwickelt.

Darunter fällt auch eine vollständige Lernmittelfreiheit in allen Bundesländern.

Ein verpflichtendes Ganztagsprogramm an mindestens drei Tagen pro Woche umfasst schulische Inhalte (inklusive Hausaufgaben bzw. Angebote praktischer Anwendung in der Schule), aber auch kulturelle, sportliche oder andere Angebote. Musikschule, Sportvereine etc. werden als Kooperationspartner in Planung und Durchführung eingebunden, so dass schulisch anerkannte Angebote, u.a. orientiert an individuellen Wünschen der Schüler*innen, auch außerhalb der Schule stattfinden können (Modell „Offene Drehtür“). Eine Kombination aus gebundenem und offenem Ganztag ist als Option zu überlegen.

Ein Ganztagsangebot ermöglicht vielen Kindern erst, unterschiedliche Fachgebiete zu entdecken und individuellen Interessen nachzugehen.

Selbstreflexion, soziale Kompetenzen und Demokratiefähigkeit sind wichtige Entwicklungsfelder, um Schüler*innen auf aktuelle und zukünftige gesellschaftliche Herausforderungen (Umwelt, Veränderung des demokratischen Systems etc.) vorzubereiten. Kurzfristig wird das in Form beispielsweise von Projektarbeit in den Lehrplan integriert, eine fachübergreifende Vermittlung wird als vorteilhaft angesehen und angestrebt.

Es gibt bereits Pilotprojekte wie die Schulfächer „Glück“, „Verantwortung“, „Herausforderung“. Sie können Impulse geben für eine Erweiterung des Curriculums.

Ergänzend zum Basisunterricht in der Jahrgangsgruppe wählen die Schüler*innen in regelmäßigen Abständen Module und Kurse nach ihren Stärken und Interessen, in denen jahrgangsübergreifender Unterricht erfolgt – orientiert an Talenten, Kompetenzen und Lernerfolgen. Dadurch werden in Leistungsgruppen auch besondere Stärken gefördert, ohne dass der soziale Zusammenhalt der Jahrgangsgruppe verloren geht. Durch individuelle Lernerfolge, dokumentiert durch z.B. Zertifikate, wird das Selbstbewusstsein der Schüler*innen gefördert und gestärkt.

Der Bürgerrat befürwortet mit einer 2/3-Mehrheit die Einführung längeren gemeinsamen Lernens von Klasse 5 bis 10 mit einer Mittelstufe.

94% des Bürgerrates empfehlen dazu ein Angebot von Kursen und Modulen, die die Kinder motivieren, während der gemeinsamen Schulzeit ihren Neigungen und ihrem Leistungsniveau entsprechend zu lernen.

81% des Bürgerrates halten es für hilfreich, sich an guten Beispielen zu orientieren (z.B. an Schulen, die mit dem Deutschen Schulpreis ausgezeichnet wurden). Gute Beispiele und schulübergreifende Vernetzung – auch auf Ebene der Schüler*innen –können helfen, Angebote schneller einzuführen und die Vorteile des längeren gemeinsamen Lernens für alle breiter bekannt zu machen.

Der Bürgerrat sieht den gemeinsamen Unterricht bis zur 10. Klasse als notwendig an, um den sozialen Zusammenhalt zu stärken und Kindern länger verschiedene Bildungswege offenzuhalten.

Die Empfehlung wurde auf der Tagung in Berlin im September 2022 verabschiedet. Bei der Abstimmung war klar, dass es sehr wichtig ist, wie genau das längere gemeinsame Lernen organisiert wird. Deshalb wurde auf einer weiteren Tagung des Bürgerrats im März 2023 noch einmal darüber diskutiert. Wichtig ist den Teilnehmenden im Bürgerrat vor allem, dass alle Kinder und Jugendlichen beim längeren gemeinsamen Lernen Angebote erhalten, die zu ihnen passen und die ihnen helfen, ihre Fähigkeiten gut zu entwickeln.

Ziel ist eine Gesellschaft, in der jede Form von Leistung und Verantwortung wertgeschätzt und belohnt wird. Alle Menschen tragen nach ihren individuellen Möglichkeiten dazu bei. Durch längeres gemeinsames Lernen erhält jeder höhere Chancen auf Bildung, die individuelle wie auch gesellschaftliche Sozialkompetenz werden gestärkt. Davon profitieren nicht nur die Schüler*innen, sondern die ganze Gesellschaft, die Arbeitswelt und die Politik und ihre Wählerschaft.

Schnelle Veränderungen sind möglich, wenn man auf bestehende Erfahrungen zurückgreift. Es spart Zeit und Kosten und trägt direkt dazu bei, die sozialen Kompetenzen zu fördern.

In der Gesellschaft entsteht ein klareres und positiveres Bild vom längeren gemeinsamen Lernen, wenn gute Beispiele bekannt werden.

Ausgestaltung in einer Schule für Klasse 1-10 – Gemeinsames Lernen bis Klasse 10 (verpflichtend)

Verlängerung der Grundschule bis Klasse 6

Schulen kooperieren mit Fachleuten von Unternehmen und Betrieben aus Handwerk, Wirtschaft, Sozialem, Industrie, Medizin, Dienstleistung und anderen Berufsfeldern, um Schüler*innen fachgerecht über aktuelle Berufsbilder und Perspektiven zu informieren. Zur Kooperation gehören Praktika, Berufserkundungstage, Vorträge, Besuche im Betrieb usw. Schüler*innen können mit umfassender praxisnaher Information über Ausbildungsmöglichkeiten bei der Berufswahl freier und individueller entscheiden.

Auch die Eltern werden in den Informationsprozess einbezogen, um ihr Wissen in Bezug auf einzelne, auch neue Berufsfelder (Berufsbilder, Ausbildungswege) zu erweitern – mit dem Ziel, Schüler*innen die Auswahl einer passenden Ausbildung zu erleichtern und die Chancen für einen erfolgreichen Abschluss zu erhöhen.

Das Orientierungsjahr steht allen Schülerinnen und Schülern nach der 9. oder 10. Klasse in Form eines ersten bezahlten Ausbildungsjahres, eines Berufsvorbereitungsjahres, eines Freiwilligendienstes oder eines Auslandsjahres offen. Der Zugang zum Orientierungsjahr wird attraktiv und unkompliziert gestaltet.

Ein frühes Ausprobieren einer beruflichen oder gesellschaftlich relevanten Tätigkeit fördert die Wertschätzung für verschiedene Berufe und die Durchlässigkeit zwischen Schulformen und Berufswegen.

Das Schulfach Berufsorientierung kann über verschiedene Berufe informieren und dabei helfen, Neigungsschwerpunkte zu finden, individuelle Erfahrungen aus den Praktika zu besprechen und zu reflektieren. Schüler*innen können so berufliche Praxiserfahrung sammeln und sich dabei erproben.

Das Fach bietet Unternehmen und Betrieben ein Forum, um sich und verschiedene Berufe vorzustellen. Damit werden alternative Berufsmöglichkeiten für die Einzelnen sichtbar und zugleich wird dem Fachkräftemangel entgegengewirkt.

Durch individuelle Förderung und Unterstützung bei der Berufsorientierung werden Stärken und besondere Talente von Schüler*innen erkannt und weiterentwickelt. Auch können sich Schüler*innen besser auf ihre persönlichen Stärken konzentrieren, wenn Schwerpunkte und Fächer freier wählbar sind. Sie werden dabei vor allem von den Lehrkräften und den Eltern unterstützt, beispielsweise durch Feedback- und Beratungsgespräche. Die Förderung erleichtert die Berufsorientierung, ohne den allgemeinbildenden Charakter der Schule ab der Mittelstufe aufzuheben.

Auch die Kinder und Jugendlichen wünschen sich, ihre Lernschwerpunkte stärker mitbestimmen zu können.

Alle Ausbildungen und Studiengänge werden transparent und elternunabhängig gefördert, um Berufswahlfreiheit zu garantieren. Die Förderung der ersten beruflichen Ausbildung steht jeder und jedem unkompliziert zur Verfügung.

Die Entscheidung für eine Ausbildung oder ein Studium darf nicht durch regionale Herkunft, familiäre Verhältnisse Lebenshaltungskosten oder andere finanzielle Faktoren eingeschränkt werden.

Der Bürgerrat empfiehlt eine elternunabhängige Bildungsförderung: durch unbürokratische Antragsstellung werden Lebensunterhalt sowie die Ausbildungs- und Studienkosten gesichert.

Die Praxisperspektive soll gefördert werden, indem es  mehr Zeit für Praktika gibt und Betriebe mehr Praktikumsplätze anbieten.

Attraktive Rahmenbedingungen von Ausbildungsberufen wirken dem Fachkräftemangel entgegen.

Die genaue Ausgestaltung einer Finanzierung wird durch die zuständigen Institutionen geregelt.

Die Empfehlung wurde auf der Tagung in Berlin im September 2022 verabschiedet. Es gab eine hohe Zustimmung, aber auch offene Fragen, wie eine allgemeine Ausbildungsförderung organisiert werden kann. Deshalb wurde auf einer weiteren Tagung des Bürgerrats im März 2023 noch einmal darüber diskutiert und einige Ergänzungen abgestimmt. Die Bürgerinnen und Bürger fordern von den zuständigen Stellen und der Politik, hier eine Lösung zu finden.

Der Ausbildungs- und Studienerfolg ist größer, wenn sich Auszubildende und Studierende nicht um ihren Lebensunterhalt sorgen müssen. Sie haben so mehr Freiheit bei der Wahl ihres Berufsweges. Dem Fachkräftemangel wird entgegen gewirkt. Unkomplizierte Antragsverfahren reduzieren den Stress und erhöhen die Chancengleichheit.

Mehr Zeit für Praktika einzuräumen hilft, dem Fachkräftemangel entgegenzuwirken und die Abbrecherquote in Ausbildung und Studium zu senken.